Eloísa - 3 - Divisão em Partes Iguais

A Divisão em Partes Iguais 

Conteúdos: 
Divisão Inteira

• Divisão inteira por métodos informais.
• Problemas/desafios envolvendo situações de partilha equitativa e de agrupamento.

Metas Curriculares:  
Efetuar Divisões Inteiras 

• Compreender a divisão como distribuição em partes iguais.
• Efetuar divisões através da manipulação de objetos.
• Resolver situações utilizando a divisão.

Descrição:

• Distribuição dos copinhos de iogurte e das palhinhas por mesa.
• Introdução dos desafios aos alunos (desafio: individual; a pares e em grupos de 4 alunos).
• Preparação da atividade: (2h30m); 
• Realização da atividade:1aula (2h30m).

Materiais:

• Copos de iogurte e palhinhas.

Duração:

• Preparação da atividade: (2h30m); 
• Realização da atividade:1aula (2h30m).

Fotos da atividade:

1º - DESAFIO - INDIVIDUAL

a) Pegar em 2 copinhos e 10 palhinhas; 

b) Distribuir as palhinhas pelos dois copos em quantidades iguais; c) Descobrir quantas palhinhas tem cada copo.

2º - DESAFIO - INDIVIDUAL

a) Pegar em três copinhos e 12 palhinhas. 

b) distribuir as palhinhas pelos três copos em quantidades iguais. 

c) descobrir quantas palhinhas tem cada copo.

     3º DESAFIO - A PARES

a) Pegar em 6 copinhos e 30 palhinhas. 

b) distribuir as palhinhas pelos seis copos em quantidades iguais.

 

c) descobrir quantas palhinhas tem cada copo.

3º DESAFIO - EM GRUPO

a) Pegar em 6 copinhos e 30 palhinhas.

   

 

Reflexão:
Esta atividade foi iniciada sem introduzir nenhum conceito. Primeiro, foi feita a distribuição do material por mesa (copinhos e palhinhas) e foi-lhes dado um desafio. Nos desafios foi utilizada sempre a mesma linguagem matemática, por exemplo, “peguem em 10 palhinhas e 2 copinhos”, “distribuam as palhinhas em partes iguais pelos copinhos”, “quantas palhinhas ficaram em cada copinho”. Estes desafios foram realizados diversas vezes até que os alunos começaram a dizer que estavam a dividir. Assim que os alunos perceberam o que estavam a fazer, foi feita a introdução do conceito da divisão em partes iguais e do símbolo “:” . No decorrer desta atividade, verificou-se um enorme prazer, interesse e motivação dos alunos na realização das tarefas. No final, os alunos referiram que foi muito engraçado resolver os desafios em grupos e que gostaram de trabalhar a divisão sem ser no livro e no caderno.